惠立幼儿发展指南 l 提升幼儿参与度-打好深度学习基础

如何培养“专注力”正在成为当下教育的焦点：持续专注的能力是孩子进入深度学习的要素之一，而我们似乎正在失去这种能力。科技的迅速发展催生了“娱乐至死”的时代，人类拥有的物质和讯息前所未有的丰富，以新奇有趣、轻简浓缩的方式包裹的碎片化信息随处可见,这带给我们“知识获取很轻松”、“浏览即吸收”的错觉。短平快的信息获取手段正在一步步吞噬我们深度学习的能力，将我们困在认知满足的底层。 

作为教育者，我们该如何在学前教育阶段帮助孩子打好深度学习的基石？让他们在面对未来的信息海啸时，沉下心来，坚持初衷，砥砺前行？

提升幼儿在活动和探索中的参与度是支持和促进深度学习的重要方式之一。高参与度的孩子通常拥有更强的内驱力，对所做之事充满了好奇与探索欲，忘我地沉浸其中，时常感觉“时光飞逝”。要达到这样的参与度，如何把握孩子的兴趣，挖掘孩子成长的“最近发展区”是关键。

我们的姊妹学校——杭州惠立幼儿园的一个关于“航空”的研习项目就是儿童沉浸式学习的绝佳案例。这个项目缘起于孩子们对如户外的小蜗牛、种植园里的蔬菜，以及幼儿园上空飞过的飞机的观察。在“航空”项目萌芽初期，老师通过对孩子的探索情况的观察与反思等方式，评估孩子们不同兴趣点的可行性与探索潜力，引导孩子不断开展主动讨论，最终一致决定开启“航空”项目。这项在成人眼中都稍显艰涩的项目，在孩子们中的热烈探索中持续了数月，孩子们最终策划了模拟航站楼、登机等体验活动供社群成员（本班家长、其他班级儿童，以及教职员工们）体验。

在这场全员高度参与的活动中，孩子们沉浸其中，很多家长担忧的“三分钟热度”并未出现。这得益于教师对教育环境和挑战难度的准确把握：创设适宜孩子的挑战难度——介于孩子当下发展水平和他们通过成人和其他同伴的帮助，能够达到的潜在发展水平之间，即孩子们的“最近发展区”。

合理的难度设计更能激发孩子主动探索、持续专注、不断尝试的能量。当孩子们想要了解更多有关机场的细节时，他们会尝试拓展更多的渠道：邀请有乘机经历的小朋友分享；检索书籍和网络相关知识；咨询专业机长的指导（社群的专家资源）。当孩子们要“建设机场”时，已有较为成熟的合作经验的他们能够自主开展分工合作：有的去联系老师确定规划场地、有的去安排搭建机场设施、设备……整个项目研习促进了孩子们语言交流、组织沟通、绘画制作、数字运算、推理分析等诸多能力的发展。孩子们投入地共同推进项目发展，主动地探索以获取相关知识，学习的同时乐在其中，这就是高参与度学习的魅力。

此外，孩子们日常融入教学环境是推动他们学习参与度发展的又一重要方式。身处教学环境中的启发式提问：如“你觉得这里放什么比较好看”、“你有什么方法可以分享”、“你觉得是否可以这样或那样......”， 以及园舍中教学环境和丰富资源，都能够激起孩子们天然的好奇心，促进他们的探索学习活动，点燃儿童去和朋友以及老师分享自己深层次学习的热情和兴趣。

早期教育阶段是孩子快速发展的敏感阶段，尽早种下深度学习的种子，才能让孩子们在下一阶段的学习中如虎添翼。填鸭式的教育早已过时，培养孩子们的观察力、专注力、学习参与度，才更有利于他们立足未来。因此，我们将持续提升孩子在学习过程中的参与感，支持他们与周围环境有效互动，推动他们主动思考、积极行动，发展不懈追求目标的毅力，从而达到深度学习的目标。