从民间神话到自然科学，惠立主题课究竟多精彩？

中国的传统神话故事包罗万象，既有对各种自然现象的表现，也有对人间真善美的讴歌，更有以天下苍生为重，造福人类的宏大愿望。这些美丽神秘的故事陪伴着我们一代代人的成长，激发我们对大千世界产生无限的好奇心。

南通惠立学校二年级的孩子们近期就在老师的带领下走进了中国古代的神话世界，开展了以“嫦娥”为中心的主题课程。

孩子们在这堂主题课上学习了嫦娥奔月和后裔射日的故事：他们好奇清冷神秘而又充满瑞霭祥烟的月宫，他们敬佩挺身而出救万民于水火的勇敢后裔，他们同情嫦娥后裔凄美的爱情…..

从书本上阅读的神话故事远远不能满足孩子们的好奇心，他们张开想象的翅膀，在原神话的基础上，通过文学创作、戏剧编纂、手工制作、舞台演绎等形式构建了属于自己的故事。

要将一个故事完美演绎出来，一个好的剧本是重要的开端。二年级的孩子们为了撰写自己的故事，学习了剧本的构成、台词的表达形式，尤其值得一提的是孩子们还使用中英双语编写了台词。他们逐字逐句精心打磨，力求用最生动优美的语言表达出整个故事。

除了剧本，要想演绎出一幕好剧，道具也是必不可少的组成部分。在老师的指导下，二年级同学们参考各类古代文献、绘画作品，查阅中国古代的服装造型，结合故事发生的时代背景，为自己心目中的“嫦娥”和“后裔”设计造型。在查询资料的过程中，孩子们惊叹于中华文化的悠久历史，滚滚时间长河里光服饰风格就有如此多的更迭。

除了设计造型，他们凭借着高超的动手能力，用粘土将设计图化为实物，并利用白纸画笔描绘出生动的故事背景。

准备好剧本台词，设置好道具场景，下面到了故事的最终呈现环节。学生们通过小组的方式来准备故事展示：他们先自发进行了角色和台词的分配，分工合作默契无比；接着在排练环节揣摩人物的心理、尽力模仿人物的语气…….当然排练环节也会出现意见的分歧：“我觉得这句台词你应该用生气的语气读”、“我觉得用平静的语气更好”，学生们聚在一起火热地讨论每一个表演细节，力求完美。在这些讨论的过程中，学生们的表达能力、语言运用能力和组织协调能力也得到了全方位、多层次训练。

神话的美学价值、历史价值与对认知的影响是密切联系在一起的，是了解人类童年生活和心理的钥匙。但是神话翅膀所翱翔的地方，每每也是科学创造发明的先声。

孩子们在学习嫦娥故事的同时从 “中秋节”发散学习了中国的各种传统节日，认识了中国农历，学习了二十四节气；又因为追寻农历的来源，知晓古代劳动人民依据月相变化周期从事农业生产；由月相变化周期，月亮的不同形状，又探索出了月球、地球和太阳之间的位置关系。

各种气象知识、天文学知识等其他自然科学知识同样在这堂课上被孩子们研究和吸收。他们还使用粘土制作了月相图，归纳总结自己的所思所感。

南通惠立学校的主题课，是惠立结合国家课程大纲，为孩子们精心设计的一门综合课程。它围绕不同的主题，覆盖不同学科内容，学生在中外双方老师合作设计的跨学科场景中发现问题、找到问题，解决问题。

主题课并非课程表上的零星点缀，也不是一学期一次的主题活动，而是实打实的核心课程，在整个小学阶段占据非常重要的地位。每个主题探究持续4-8周时间，课时多达数十个小时。通过教师团队的前期设计和缜密安排，将所学知识与现实生活场景相结合，打破学科之间的界限，提供了语言应用的平台，因此学生在主题课上，不仅能综合学习并应用各个领域的知识，还能提升语言应用能力及综合学习能力。

在南通惠立学校，相较于孤立地学习某种技能或学科，我们鼓励学生探究不同学科间的关联，并从不同学科的角度更宏观地看待问题。多学科的主题式学习，打破了学科之间的割裂状态，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的连接，充分调动了学生的学习兴趣和参与学习的积极性，启发他们的自主探究的能力。