构建社群文化三要素：尊重、信任、包容

建立一个强有力且彼此支持的学校社群不是一蹴而就的，而是需要持之以恒地倾注大量的精力和努力。在惠灵顿（中国），我们致力于提升学生、家长、教职员工等所有社群成员的幸福关怀。尽管实现这一目标的途径层出不穷，但归根结底离不开在社群中营造尊重、信任和包容的氛围。

培养尊重

Cultivating respect

“尊重”是惠灵顿、惠立五大价值观之一，更是为人处世至关重要的品德。为帮助学生更好地理解进而秉承这一价值观，惠灵顿（中国）旗下上海惠灵顿外籍人员子女学校面向学生、教职员工及所有社群成员，推出“尊重”作为本学年重点。为此，学校投入了大量时间来鼓励成员思考，如何真正展现“尊重”的意义。我们鼓励具有实践意义的思考：“在科学实验室这样的环境中，如何体现尊重？在足球场上，如何体现尊重？如何尊重同龄人、老师？对于校园中的保洁、餐饮工作者、保安等保障学校运营的员工，如何体现尊重？”

学校的幸福关怀团队从细节入手，专注于学校日常互动中的点点滴滴。为实现这一目标，学校各处都张贴了鼓励良好行为的宣传贴纸，如“保持礼貌、为他人留门、学会说请和谢谢”等等。另一很好的尝试是发放“超越自我（Above and Beyond）”卡。学校将这些卡片发放给校园内所有的教职员工，甚至是访客。如果他们看到学子将“勇气、尊重、正直、善良、尊重”其中任意一种价值观付诸行动，他们就可以将这张卡片交给这位学子。这些行动看似微小，却足以聚沙成塔，逐渐构建起一个积极的反馈循环，最终这些高尚品德将成为良好的行为习惯，植根于校园文化之中。

成长始终是一个充满挑战的过程。在新冠疫情的背景下，更是如此。为此，杭州惠立学校将“情绪健康月”作为今年十月的主题，在此期间，学校鼓励学子、家长、老师等所有惠立成员都能觉察情绪，找到合适的情绪表达方式，进而从容地管理情绪，保持积极健康的心态。学校还开启了同伴辅导课程，让高年级的学长、学姐们为低年级学子开设心理辅导课。

在上海惠立学校，有一个由学生自发创立的组织“惠立用心与悦享学术的开发者（DAPESH）”。该组织完全由惠立中学生主导，旨在通过学术讨论组织的创设，搭建起与优秀同学进行讨论的平台、以融通“求”与“助”。在年初上海面临疫情挑战之时，DAPESH的团队成员基于过往的经验以及规划周全的预案，不仅通过视频号让学生“主播们”从学子的视角分享学习心得及经验，更将原本的线下学习活动转为线上，开设了每期聚焦于某一学科或主题的“讨论室”以及帮助同学们提升居家状态下的学习效率和专注度的“线上自习室”，更发布了惠立首个学术总结反思问卷，收集反馈，精益求精。这样一支韧性发展的学生组织不仅彰显了惠立学子们卓越的领导力、组织力和抗挫力，更在充满挑战的、无法相聚校园的时期里，紧紧凝聚着惠立社群。

上海惠灵顿外籍人员子女学校则为面临挑战的学子们特别开通了一条保障隐私的沟通渠道。如果有学子陷入情绪低谷，可以扫描校园内四处张贴的二维码，具备专业资质的工作人员会立时提供支持与帮助。

此外，在现有课程的基础上，惠灵顿（中国）旗下各校将持续强化幸福课，并一如既往覆盖所有学段。这些课程提供了另一个平台，让孩子们可以自由表达、分享观点、觅得志同道合的“朋友圈”。学子们的自我反思能力总是让人印象深刻，在接下来的学习时光中，我们期待着能与学子们一起怀揣充盈内心的澎湃之力，拾级而上，茁壮成长。